второй вариант задания

Второй вариант задания

-Кирос, а какой у тебя номер дома?

-У нас нет нумерации домов.

-А как же вы  находите друг друга? В таком большом городе как Пелопоннес, легко заблудиться!

-У нас все друг друга знают! Жора, а в вашем городе легко заблудиться?! А как же тогда вы ориентируетесь?

Ребята! Предлагаю вам придумать объяснение для Кироса, решив следующую задачу.

Эта задача  связана с жизнью и понятием "чет-нечет". Речь идет о  нумерации домов в населенных пунктах. Изучите карту своего района и обратите внимание на то, что дома располагаются в определенном порядке: четные с одной стороны, а нечетные - с другой. При этом, по увеличению  номеров домов, всегда можно ли  определить где улица начинается и где заканчивается? Кому, как вы думаете, эти знания жизненно необходимы? Постройте карту фрагмента своей улицы (типа топографической), воспользовавшись ресурсами:

1.  Обучалка-1, обучалка-2, обучалка-3

2. Cacoo.com

Ребят начертите схему своей улицы и в комментариях поместите ссылки. мы выберем лучшие. 

Математический язык

Ребята! А вы знаете, что существует язык математический?  Это я о, так называемых, математических обозначениях. Например, для записи целых чисел как правило применяется десятичная система счисления с арабскими цифрами. Подряд записанная строка цифр интерпретируется как число; возможные исключения оговорены ниже. Подробно с математическими обозначениями можно познакомиться на справочном портале calc.ru 

Третий вариант задачи

 - Вы знаете, ребята, я в детстве читал книгу о жителях Солнечного города, Незнайке и его друзьях. Мне очень нравились их приключения. И я даже придумал свою историю про Незнайку, связанную с математикой.

Стекляшкин попросил Незнайку передать  приглашение своим друзьям  из Солнечного города понаблюдать за затмением Венеры и Земли.  Но Незнайка, впрочем, как всегда, забыл когда же нужно прийти наблюдать следующее затмение Венеры и Земли.

Ребята! Помогите определить даты затмений!

Первый вариант задания.

Первый вариант задания.

Заполните форму с задачей, вписав решение в пустое поле, и указав название команды

Мама послала Жорку в магазин за покупками. Взяв необходимое Жорка подошел к кассе, и обращаясь к кассиру магазина, сказал: -Получите, пожалуйста, с меня за 2 пачки соли по 90 копеек; за 2 куска мыла по 2р. 70 коп., за 3 пачки сахара и за 6 коробок спичек, но стоимость пачки сахара и спичек я не помню. Кассир выдал Жорке чек на 29р. 17 коп. Взглянув на чек, Жорка вернул его кассиру и сказал: - Вы, несомненно, ошиблись в подсчете общей суммы. Кассир проверил и согласился. Пришлось кассиру извиниться и выдать Жорке другой чек. Ребята, каким образом Жорка обнаружил ошибку?

Ребята у кого есть решение к этой задаче пишите в комментариях.

Отвечаем на вопросы 1 этапа

Отвечаем на вопросы: Первый этап Опросник для учеников: 1)Чему Вы научились при выполнении заданий первого этапа? 2) Что нового поняли про учебные сетевые проекты? 3) Как преодолевали трудности? 4) Что Вам помогло преодолевать трудности?

1 этап Фокусы

Пишите в комментариях ваши рассуждения, потом здесь выберем правильные

Лента времени

Работаем над общей лентой времени, пытаясь доказать или опровергнуть нашу основную гипотезу: все о делимости чисел было открыто давно и сейчас ученые уже не работают над этой проблемой. Для этого смотрим, когда и кем были сделаны открытия в теории чисел. И остались ли еще неразгаданные тайны в этой области.

Наша команда

Состав команды:

Иван, Саша, Яна, Дима, Руслан, Максим

Название команды:

Мы решили назвать нашу команду "Пифагорейцы", потому что мы сейчас как и ученики Пифагора приступаем к исследованию проблемы. А именно мы хотим исследовать делимость чисел.

Подготовительный этап

Начинаем работать в сетевом проекте "Секреты чисел"

1. Заполнение первых двух столбцов в карте "Знаю-Интересуюсь-Узнал-Как"

Результаты заполнения карт показывают, что из уроков математики мы знаем, как возникла проблема делимости чисел, как применяют признаки делимости в жизни. Многие знают, как развивалась теория чисел. Но скорее всего мы знаем совсем немного из этого, поэтому хотим узнать больше. Половина из нас знают, как проводить исследования в математике (и не только в математике), как представлять результаты исследований, так как мы выполняли исследовательские работы и ранее. Но мы хотим научиться делать это лучше и правильнее. Половина из нас знают, как использовать сервисы веб 2.0, так как использовали их на уроках информатики. Но хотим познакомиться с новыми сервисами и применять их не только для изучения информатики.